Обучение, ориентированное на ребенка, в детском саду

Что такое обучение, ориентированное на ребенка

Это подход, при котором интересы, вопросы и выбор ребёнка во многом определяют то, чем он занимается. Взрослый при этом не отходит в сторону полностью: он готовит богатую среду, внимательно наблюдает и в нужный момент подключается, чтобы поддержать мышление, речь и навыки.

На практике ребёнок может долго строить башню, смешивать краски или искать улиток в саду, а воспитатель задаёт открытые вопросы, предлагает новые материалы или помогает зарисовать находки. Обучение происходит потому, что ребёнку действительно интересно.

Почему дети хорошо учатся, когда сами выбирают

Маленькие дети — прирождённые исследователи. Когда они следуют своим интересам, они дольше сосредотачиваются, не бросают дело при трудностях и лучше запоминают свои открытия. Когда ребёнок сам выбирает и планирует игру, у него развиваются самостоятельность, уверенность и умение принимать решения.

Свободная игра также поддерживает так называемые исполнительные функции: планирование, удержание внимания, запоминание последовательности действий и умение перестроиться, если план не сработал. Эти навыки — важная основа для дальнейшего обучения в школе и за её пределами.

Наконец, когда взрослый всерьёз относится к интересам ребёнка, тот чувствует, что его мысли и желания важны. Это укрепляет самооценку и доверие к взрослым, а значит, ребёнок смелее задаёт вопросы, пробует новое и не боится ошибаться.

Свободный выбор занятий и занятия со взрослым

Свободный выбор занятий и занятия под руководством взрослого — не противоположности: хорошая дошкольная практика использует и то и другое. На занятии, которое ведёт взрослый, воспитатель планирует конкретный опыт — сказку, песню, кулинарное занятие или игру в малой группе с понятной целью. В свободной деятельности дети сами решают, что и как делать, в безопасной и продуманной среде.

Большинство качественных детских садов стремятся к балансу. Занятия со взрослым знакомят с новыми идеями, словами и навыками, а свободное время даёт возможность попрактиковаться, исследовать и сделать эти идеи своими. Часто самое ценное обучение происходит посередине — когда взрослый включается в игру ребёнка и мягко развивает её. Это иногда называют направляемой игрой.

Интересы ребенка в обучении: как это выглядит

Учитывать интересы ребенка в обучении начинается с наблюдения. Воспитатели смотрят и слушают, чтобы понять, что увлекает каждого ребёнка, а затем выстраивают вокруг этого среду и занятия. Если группа заворожена дождём, воспитатель может добавить воронки и ёмкости в игру с водой, прочитать сказку о погоде и вывести детей на улицу измерять лужи.

Интересы также могут стать отправной точкой для долгих проектов. В статье о проектной деятельности в детском саду рассказано, как простой вопрос перерастает в несколько недель исследований в разных областях развития.

Самостоятельная деятельность дошкольника

Самостоятельная деятельность дошкольника не означает, что ребёнка оставляют одного. Это значит, что у него есть время, пространство и материалы, чтобы исследовать, выбирать и решать задачи в своём темпе. Особенно ценны открытые материалы — кубики, песок, вода, природные предметы, материалы для творчества и костюмы, — ведь их можно использовать множеством способов.

Сенсорный опыт отлично подходит для такого исследования. Идеи для свободной сенсорной игры дома и в детском саду — в нашей статье о сенсорном развитии дошкольников.

Что делает взрослый

• Готовит среду: доступные открытые материалы, понятные и привлекательные зоны.
• Наблюдает, что интересует детей и как они играют.
• Подключается в нужный момент, не забирая игру себе.
• Задаёт открытые вопросы: «Как думаешь, что будет?», «Как нам это узнать?»
• Добавляет новые материалы или идеи, чтобы развить игру.
• Поддерживает речь, называя, описывая и обсуждая то, что делает ребёнок.
• Обеспечивает безопасность и помогает решать конфликты и соблюдать очерёдность.

Связь с разными педагогическими подходами

Многие педагогические системы придают большое значение интересам ребёнка. В Монтессори-педагогике ребёнок свободно выбирает среди специально созданных материалов. Подход Реджио-Эмилия строит долгие проекты вокруг детских вопросов. Игровые детские сады, в центре которых ребёнок, — как наш — дают детям много свободы в игре, а воспитатели продумывают среду и вплетают занятия под руководством взрослого. Сравнить подходы можно в статьях Монтессори или игровое обучение и о подходе Реджио-Эмилия.

Обучение, ориентированное на ребёнка, хорошо вписывается в широкую программу детского сада. Воспитатели используют интересы детей как вход в речь, математику, естествознание, творчество и социальные навыки, а не рассматривают их как отдельные предметы.

Как это выглядит в течение дня

В детском саду, где обучение ориентировано на ребёнка, день обычно сочетает периоды свободного выбора и общие режимные моменты. Утром дети сами выбирают, где играть: в строительном уголке, за столом с красками, в сюжетной игре или с книгами. Воспитатели в это время наблюдают, подключаются к играм и замечают новые интересы.

Затем идут общие моменты — круг с песнями и разговором, еда, прогулка, отдых. Даже здесь у детей может быть выбор: какую песню спеть, с кем сесть рядом, какую книжку послушать перед сном. Такие маленькие решения в течение дня постепенно учат ребёнка понимать свои желания и нести ответственность за выбор.

Частые сомнения родителей

Некоторые родители опасаются, что при таком подходе ребёнок будет заниматься только тем, что ему уже нравится, и избегать трудного. В хорошем детском саду воспитатели замечают пробелы и мягко предлагают новый опыт, часто связывая его с уже существующими интересами. Ребёнок, который любит машинки, может их считать, сортировать по цвету, рисовать карту дорог или строить горку и проверять, как быстро они скатываются.

Другие спрашивают, будет ли ребёнок готов к более структурированному обучению в школе. Исследования показывают, что навыки, которые развиваются в богатой игре, — внимание, самоконтроль, речь и любознательность — служат прочной основой для дальнейшей учёбы. Кроме того, хороший детский сад постепенно вводит короткие групповые занятия и режимные моменты, которые помогают привыкнуть к школьным ожиданиям.

Как следовать за ребёнком дома

1. 1Замечайте, к чему ребёнок возвращается снова и снова — животные, строительство или вода.
2. 2Предлагайте открытые материалы: коробки, кубики, бумагу, скотч, природные предметы.
3. 3Давайте время на неспешную игру, не заполняя весь день запланированными занятиями.
4. 4Становитесь партнёром по игре, следуя за идеями ребёнка, а не направляя его.
5. 5Задавайте открытые вопросы и размышляйте вслух вместе.
6. 6Посещайте места, связанные с его интересами: пляж, ферму, библиотеку.
7. 7Не спешите исправлять или доделывать за ребёнка — пусть пробует снова и снова.

Обучение, ориентированное на ребёнка, в разном возрасте

Для малышей такое обучение — это прежде всего исследование: высыпать и наполнять, лазать, плескаться и много раз повторять одно и то же действие. Взрослые следуют за ними, создавая безопасное пространство и описывая словами то, что делает ребёнок. У старших дошкольников интересы становятся сложнее и могут перерастать в общие проекты, сюжетные игры и вопросы о том, как устроен мир. В любом возрасте главное — отзывчивый взрослый, которому действительно интересно.

Важно помнить и о темпераменте. Одни дети сразу бросаются к новому, другим нужно время, чтобы понаблюдать со стороны. Уважение к этому темпу — тоже часть подхода, в центре которого ребёнок: наблюдение со стороны для осторожного малыша — уже активное обучение.

Подход, в центре которого ребёнок, в Altın Anahtar

В Altın Anahtar в Алсанджаке мы придерживаемся игрового подхода, в центре которого ребёнок, для детей от 12 месяцев до 6 лет. У детей есть время для свободной игры в помещении и в игровом саду, а также запланированные занятия с воспитателями. Обучение ведётся на турецком, английский входит в ежедневный режим, а с командой можно общаться на английском. Чтобы увидеть, как обучение следует за интересами детей, договоритесь о визите.